Centro interactivo de concientización del agua, AQUA

Trabajo de gradoEl proyecto Centro Interactivo de Conciencia del Agua (CICA), se enmarca en Innobo, respondiendo a las necesidades transversales surgidas de las actividades primarias en el sector. El CICA se concibe como una oportunidad de generar y aplicar esas habilidades, con el objetivo de producir un impacto positivo en cada persona respecto al uso eficiente e importancia del recurso hídrico como parte vital del ciclo de vida del ser humano y de sus sociedades, a través de la convivencia inducida en un lugar específico distinto a lo cotidiano. Bajo la asesoría del Arquitecto Villabona, de manera alterna el desarrollo del proyecto se inició con el estudio y análisis de referentes a través de la ingeniería inversa, iniciando con el Dossier elaborado para el proyecto Chandigarh, India, del arquitecto Le Corbusier. Luego se procedió con el reconocimiento del lugar de intervención a través de visitas e investigación. Siguiendo la metodología del arquitecto, se realiza la búsqueda y exploración del concepto que logre comunicar las intenciones del proyecto, para lo cual el “Diccionario Metápolis de Arquitectura Avanzada” constituye una buena base de consulta. De igual manera durante los seminarios realizados en clase se discutió sobre las ideas de Rem Koolhaas expuestas en los libros S, M, L, X, XL y Delirios de Nueva York, aportaron y consolidaron aún más la metodología e ideología del estudiante. Sin embargo, es labor del arquitecto brindar distintas perspectivas para concretar la idea de proyecto. En este caso es importante mencionar que el diccionario aportó bases para seleccionar el “objeto” de inspiración. La palabra escogida fue agua ya que constituye la razón de ser de este proyecto, su esencia y además posee interesantes cualidades que enriquecen al proyecto.PregradoArquitect

Empresa edificaciones centroamericanas S.A EDICASA

Presenta el desarrollo de conocimientos, aptitudes y habilidades, previamente adquiridas en el plan de estudios de arquitectura y poner en práctica las competencias y la capacidad para diseñar las tareas y roles que se esperan de un arquitecto

Aproximación al higienismo en la arquitectura de Rafael Guastavino

La obra de Rafael Guastavino Moreno (1842-1908) está vinculada habitualmente a la construcción con bóveda tabicada, un sistema constructivo tradicional originario del Levante peninsular que este arquitecto combinó con el mortero de cemento para erigir un gran número de edificios de muy diverso tipo tanto en Barcelona como posteriormente en Estados Unidos. Sin embargo, estos autores han defendido en otras ocasiones la versatilidad de Guastavino como arquitecto y hasta qué punto la bóveda tabicada no supuso en un principio el cuaderno de bitácora único ni principal para su trayectoria profesional. La bóveda tabicada representó una herramienta más en la panoplia de sus habilidades, entre las cuales cabría destacar su talento para proyectar edificios de viviendas en el nuevo ensanche barcelonés, su destreza en el empleo de estructuras metálicas, su habilidad como constructor, y su pericia en el diseño de elementos de carpintería. Este artículo viene a mostrar una vertiente en gran parte inédita de este polifacético arquitecto en torno a las corrientes del higienismo que caracterizaron la segunda mitad del siglo XIX

Contenidos para el aprendizaje de materias de carácter económico en la titulación de arquitectura

Este trabajo se propone establecer las bases de la formación de los alumnos en la adquisición de los conocimientos necesarios sobre la economía aplicada al ejercicio profesional de la arquitectura. La determinación de los contenidos propios de la disciplina constituye el elemento fundamental. Se propone establecer las bases de la formación de los alumnos en la adquisición de los conocimientos necesarios para determinar el impacto económico de las decisiones de proyecto; las técnicas de medición y cuantificación de unidades de obra y de la predicción de costes de construcción en el proyecto arquitectónico; la utilización de recursos informáticos para la gestión de costes en el proceso de edificación y a metodología y las técnicas necesarias para la valoración de bienes inmuebles

Formación ambiental del estudiante de arquitectura en el contexto cubano.

El objetivo del presente artículo consiste en fundamentar desde un contexto específico el lugar que ocupa la formación ambiental en los estudiantes de arquitectura. En el ámbito universitario la educación para la sostenibilidad implica un proceso, que incluye decisiones políticas, que abran el camino para la generación de espacios necesarios para la participación democrática de los diversos estamentos para la definición de las estrategias propias de la institución, a la vez que requiere un fuerte compromiso docente para incorporar los criterios de sostenibilidad en los procesos de formación. Se necesita con urgencia generar cambios en la conducta para desarrollar capacidades que creen un ambiente propicio para la sostenibilidad. La carrera de Arquitectura no escapa a la actual reforma educativa que apuesta por un profesional que encamine el uso de recursos y estrategias, para llevar a cabo la construcción de conocimientos, el desarrollo de valores y la adquisición de actitudes creativas y comprometidas en la mejora del entorno

Contenidos para el aprendizaje de materias de carácter económico en la titulación de arquitectura

Este trabajo se propone establecer las bases de la formación de los alumnos en la adquisición de los conocimientos necesarios sobre la economía aplicada al ejercicio profesional de la arquitectura. La determinación de los contenidos propios de la disciplina constituye el elemento fundamental. Se propone establecer las bases de la formación de los alumnos en la adquisición de los conocimientos necesarios para determinar el impacto económico de las decisiones de proyecto; las técnicas de medición y cuantificación de unidades de obra y de la predicción de costes de construcción en el proyecto arquitectónico; la utilización de recursos informáticos para la gestión de costes en el proceso de edificación y a metodología y las técnicas necesarias para la valoración de bienes inmuebles

Fernando Cavestany, arquitecto y dibujante

Fernando Cavestany (1922-1974) fue un arquitecto con una carrera profesional corta pero intensa que siempre compaginó con su pasión por el dibujo. Aun como estudiante, y luego como arquitecto, trabajó como dibujante en la Revista Nacional de Arquitectura, junto a Joaquín Vaquero Turcios, José Luis Picardo o Ramón Vázquez Molezún. Este artículo pretende hacer una primera aproximación a la obra gráfica de Fernando Cavestany. Para ello, se recurre a la RNA como hilo conductor puesto que fue el soporte que publicó sus dibujos con mayor asiduidad. Con ello, además de mostrar las habilidades gráficas de este arquitecto madrileño, se reivindica el oficio de dibujante en las revistas de arquitectura y la calidad expresiva que estos dibujos, únicos, aportaban a las publicaciones. En el caso de Fernando Cavestany, las técnicas y temáticas eran amplias, pero predomina el apunte rápido de viaje que durante toda su vida practicó con fruición

La contribución de la matemática a la formación socio-humanista de los futuros arquitectos

En Cuba, el perfeccionamiento sistemático de los Planes de Estudios de la carrera de Arquitectura en las últimas décadas, ha permitido diseñar un programa de Matemática específico para sus estudiantes, el cual, además de aportarles los conocimientos necesarios para afrontar su carrera y resolver problemas profesionales, tributa a la formación socio-humanista de los futuros arquitectos. El presente trabajo muestra la contribución de la Matemática al logro de este propósito, propone direcciones de su gestión para garantizar un mejor desempeño del profesional en formación y presenta experiencias obtenidas en este sentido por la disciplina en la facultad de Arquitectura del ISPJAE

Informe sobre reconocimiento de créditos asociados a competencias adquiridas en los títulos de grado que habilitan para el ejercicio de la profesión de arquitecto, como créditos de nivel de máster.

Informe realizado a solicitud de la Dirección General de Política Universitaria, de acuerdo con el Consejo Superior de Colegios de Arquitectos de España, "con objeto de valorar el reconocimiento de créditos asociados a competencias adquiridas en los títulos de grado que habilitan para el ejercicio de la profesión [de arquitecto]" con el fin "de contar con informes elaborados por expertos de prestigio bien conocedores del tema". El informe, realizado a raíz de las reuniones mantenidas en el Ministerio con Decanos de Facultades de Medicina y Arquitectura, Rectores, y representantes de los ámbitos profesionales y estudiantiles, analiza el marco de la reforma de los títulos que habilitan para la profesión de arquitecto

Introducción a la Arquitectura 2.0

Sentimos que hemos hecho bien nuestro trabajo de Introducción a la Arquitectura cuando al final del proceso un alumno de primer curso se percibe capaz de manejar los parámetros básicos con los que ver y entender la arquitectura. No es tarea fácil, y somos la única asignatura del currículum de arquitecto que se lo propone. Ante el inminente inicio de los títulos de grado del EEES, con su consiguiente reducción de horas presenciales, desde hace tres años hemos planteado estrategias de implicación del alumnado en la materia y la profesión a través de acciones que permitan agilizar el proceso de despertar capacidades y de generar habilidades específicas en el plazo de un cuatrimestre, así como el seguimiento y la tutorización de los alumnos fuera del horario presencial. Nuestra ponencia desarrollará cómo las herramientas abiertas Web 2.0, especialmente los blogs de la asignatura en sus diversas versiones, se han convertido en útiles oportunidades para la gestión de nuestra labor y la implicación real y efectiva del alumnado incluso en el exterior del aula